Bussi ja Morsian saivat uudet tulkinnat
2012/06/04 - Novelli kertoo jotain merkityksellistä elämästä
Aune Sanz, Pinja Varila ja Heleena Kivioja
Viime hiihtolomalla musiikkilukion ensimmäisen vuosikurssin opiskelija Aune Sanz istui tiiviisti tietokoneen ääressä ja teki koulutöitä. Kyse ei ollut siitä, että häneltä olisi jäänyt jotakin rästiin. Hän oli saanut inspiraation ja teki animaatiota.
- Lukiessani äidinkielen kurssia varten kuubalaisen Alexis Diaz-Pimientan novellia Bussi näin heti mielessäni, miten sen voisi toteuttaa, Aune kertoo.
Lukion valtakunnallisen opetussuunnitelman mukaan äidinkielen ja kirjallisuuden kolmannen kurssin sisältönä ovat lyriikka ja novelli. Ensimmäisinä työtapoina monen mieleen saattavat tulla toisaalta tekstien analysointi, toisaalta taas luova kirjoittaminen. Kaustisen musiikkilukion opiskelijat ovat jo vuosia saaneet lehtori Heleena Kiviojalta novellien kohdalla hieman toisenlaisen tehtävänannon.
Kurssin aikana opiskelijat lukevat klassikkoja sisältävän Laatunovelleja-kokoelman ja sen lisäksi vähintään 100 sivua itse valitsemiaan, mahdollisimman erilaisia novelleja.
- Mukana olisi hyvä olla koti- ja ulkomaisia, uusia ja vanhempia, miesten ja naisten kirjoittamia teoksia, Kivioja luettelee.
Näiden joukosta opiskelijat valitsevat yhden, josta tekevät luovan sovelluksen. Keskeistä on kysymys, mitä merkityksellistä novellissa lukijalle on. Esiin voi nousta vaikka voimakas tunnekokemus tai jokin huomion kiinnittävä yksityiskohta. Töiden toteutuksessa rajana on vain mielikuvitus.
- Vuosien varrella novelleista on tehty esimerkiksi lauluja, maalauksia, sarjakuvia, kollaaseja, tansseja ja dramatisointeja, Kivioja kertoo.
- Työtapa lähti aikoinaan siitä, että inspiroiduin musiikista ja halusin antaa lahjakkaille, luoville nuorille mahdollisuuden toteuttaa itseään.
Aune Sanzin valitsemassa novellissa linja-auto täyttyy ihmisistä siinä määrin, että sen ovet eivät enää aukea, ja kuljettajakin päättää pelastaa itsensä hyppäämällä ikkunasta ulos. Paikalle kutsutut poliisit sahaavat bussin kahtia, mutta matkustajat eivät pääsekään irti ja liikkeelle, koska he ovat litistyneet tiiviiksi ihmiskuutioksi. Möhkäle päätyy liikenneministeriön kautta taidemuseoon turistien kummasteltavaksi.
Aune päätti tehdä novellista animaation. Erityisesti Aunea innosti kertomuksen absurdius, jota hän halusi työssään korostaa.
- Tarinan minä-kertoja on vakava ja asiallinen, mutta minä halusin tehdä työstä hauskan, Aune sanoo.
Aune on kokenut, jo palkittukin animaattori, joten toteutus tuntui omalta ja luontevalta. Työlästä alle minuutin kestävän animaation tekeminen kuitenkin oli.
Suunnittelun ja alustavan hahmottelun jälkeen seurasi varsinainen piirtämis- ja animointityö, joka vei yli kymmenen tuntia. Värillisen työn hän teki tietokoneella piirtopöytää käyttäen. Äänitehosteisiin ja puheosiin hän sai apua Kajaanissa asuvalta serkultaan.
Aune on tyytyväinen lopputulokseen.
- Työ kannatti ehdottomasti tehdä, vaikka se veikin paljon aikaa.
Aune Sanz, Pinja Varila ja Heleena Kivioja
Samalla kurssilla ollut Pinja Varila sävelsi Eeva Tikan Morsian-novellin tunnelmaan sopivan surumielisen pianokappaleen.
- Suunnittelin ensin piirtäväni jotain, mutta sitten halusinkin kokeilla jotakin erilaista, hän kertoo.
Novellin tarinassa vanhainkodissa asuva nainen kaipaa kadonnutta hääpukuaan. Hän on varma, että joku on varastanut puvun ja vienyt sen kirpputorille myytäväksi. Välillä nainen vaipuu muistoihinsa. Lopulta puku kuitenkin löytyy.
Pinja teki kappaleen yksinkertaisesti siten, että istui pianon ääreen ja tapaili säveliä. Lopulta syntyi neljä eri melodiaa, jotka Pinja yhdisteli kokonaisuudeksi. Mollivoittoisessa pianosävellyksessä on aistittavissa novellin rauhallinen ja melankolinen tunnelma.
Sekä Aune että Pinja ovat sitä mieltä, että äidinkielen kurssilla annettu tehtävä antoi lukemiselle tarkoituksen ja teki siitä mielekkäämpää.
Opettajankin mielestä työtapa antaa opiskelijoille mahdollisuuden käyttää luovuutta ja omaa mielikuvitusta.
- Hyviä piirteitä tässä ovat myös omavalintaisuus, mahdollisuus erilaisiin sovelluksiin ja nuorten oman näkökulman esiintuominen, Heleena Kivioja summaa.
Äidinkielen ja kirjallisuuden kursseilla toteutetaan muitakin luovuutta tukevia työtapoja: esimerkiksi luovaa kirjoittamista, dialogeja, omia runoja, esittämistä ja vuorovaikutusta.
Kolmoskurssilla sovellukset myös esiteltiin muille opiskelijoille. Esityksessä pitiä käydä ilmi ainakin kirjailija, kokoelma, novelli ja se, mitä merkityksellistä se sisälsi. Muiden opiskelijoiden sovellukset esittelyineen antoivat myös lukuvinkkejä.
- Esimerkiksi Sonjan sovellus houkutti lukemaan Penkki-novellin, Pinja kertoo.
Myös Roopen ja Eemelin jännittävä sovellus, jossa he yhdistivät kaksi eri novellia samaan lauluun, jäi tyttöjen mieleen.
Jokainen työ toi omalla tavallaan esiin sen, mitä merkityksellistä lukija koki novellin tarinan kertovan elämästä.
Teksti ja kuvat: Hilkka Rauhala
